I - Les chiffres en bref

En 2008-2009, 59 animations ont été effectivement réalisées dans 23 écoles et suivies par près de 1000 élèves. 40 visites en entreprise ont ensuite été organisées dans 30 entreprises.

 

Écoles secondaires	23
Nombre d'animations	59
Attention : parfois plusieurs classes pour une seule animation
Nombre de classes	76
3èmes	1
4èmes	29
5èmes	27
6èmes	19
Nombre d’élèves	988
Nombre d’entreprises	30
Attention : parfois plusieurs visites par entreprise
Nombre de visites	40

 

 

A) Les école participantes

Au total 23 écoles ont participé à l’action en ce qui concerne la première étape du projet, pour un total de 59 animations dans les écoles.
Sur les 23 qui ont participé à l’action, 9 écoles faisaient déjà partie du réseau de tutorat de Schola ULB, ou avaient déjà participé à l’action au cours des éditions 2007  et 2008. Les autres 14 ont été contactées par Schola ULB pour la première fois dans le cadre de cette action.
En ce qui concerne les réseaux, 6 écoles appartiennent au réseau de la communauté française, 10 écoles au réseau de l’enseignement libre confessionnel, et 7 au réseau de l’enseignement officiel communal.

1. Athénée Adolphe Max
2. Athénée Bracops - Lambert
3. Athénée Maimonide
4. Athénée Royal Auderghem
5. Athénée Royal Crommelynck
6. Athénée Royal d'Ottignies- Louvain-la-Neuve
7. Athénée Royal Serge Creuz
8. Athénée Royal de Ganshoren
9. Athénée Royal Gatti de Gamond -
10. Centre communal d'enseignement technique Pierre Paulus
11. Centre scolaire Eperonniers - Mercelis
12. Institut Don Bosco
13. Institut Bischoffsheim
14. Institut communal d’enseignement technique Frans Ficher
15. Institut de la Sainte Famille d'Helmet
16. Institut des Ursulines
17. Institut Dominique Pire
18. Institut Notre Dame
19. Institut Saint-Joseph d'Enseignement Technique
20. Institut technique Cardinal Mercier
21. Institut Technique René Carthigny
22. Lycée Guy Cudell
23. Lycée La Retraite

La majorité des écoles sont situées en Région Bruxelloise.

 

B) Les visites en entreprise

Au total 30 entreprises sur les 74 qui ont été contactées ont organisé 40 visites pour 40 groupes d’étudiants. La durée des visite a varié entre deux et trois heures en fonction des contraintes logistiques (horaires des moyens de transport en commun, distance de l’entreprise) et du déroulement de la visite même : ainsi certaines visites se sont prolongées de façon naturelle, vu l’intérêt particulier des élèves et des professeurs. Toutes les entreprises sauf Matias Consulting Group sprl (M.C.G.) étaient situées en Région Bruxelloise ou dans une des communes de proximité (notamment à Zaventem).

 

Certaines entreprises ont organisé plusieurs visites, avec un maximum de 3 visites par entreprise.

 

Entreprises participantes	30
Nombre de visites	40
Parfois plusieurs classes par visite   Certaines entreprises ont organisé 2 ou 3 visites
1 visite	22
2 visites	6
3 visites	2

Au total, 33% des visites ont eu lieu dans une entreprise du secteur informatique, alors que dans 67% des cas il s’agit d’une entreprise d’un secteur « autre » que le secteur informatique : hôpitaux, administrations, grande distribution, ...

 

Un grand merci pour leur participation à l'édition 2009:

Amster
Axatech
Brico
Bruxelles formation
Carrefour
Ciné télé revue
CIRB
Coften
CTB, Coopération Technique Belge
Euromut
FedEx Express Europe
Fortis
Hôpital St Luc
Isabel
Matias Consulting Group sprl  (M.C.G.)
MC
Microsoft
MobileXpense S.A.
NECTIL
Oxfam
Partena
RTBF
Service public fédéral Personnel et Organisation
Siemens
SN Brussels Airlines
SNCB
SPF Agence Fédérale des Médicaments et des Produits de Santé
Sword-technologies
U.N.M.S.
Uchrony
Unysis
Vivaqua

... Getronics -Sogeti - Télémak

Sans oublier les entreprises qui ont participé aux éditions 2006, 2007, 2008 :
Amster - Bruxelles, Arcelor Mittal - Liège, Cellule de Coordination de la Province de Liège, Centre hospitalier de Dinant - Dinant, Service informatique du Centre Hospitalier Chrétien - Liège, Ciger - Namur, Cisco - Bruxelles, Corilus - Namur , Defimedia - Namur, E-Net-Business - Namur, Eurocontrol - Bruxelles, FedEx Express Europe, FUSAGx: Service d'Informatique Générale - Namur, Hôpital Erasme- Bruxelles, HP - Bruxelles, IBM - Bruxelles, ICT7 - Bruxelles, ING - Bruxelles, ISA: Internet et Simplification administrative – Bruxelles, IP Trade - Liège , Open Engineering - Liège, PmiGest - Namur, Polynome - Namur, Siemens - Bruxelles, SN Brussels Airlines - Bruxelles, Snel - Liège, Sodiplan - Namur, Spacebel - Liège, Sogeti - Bruxelles, Uchrony - Bruxelles, – Centre d'Informatique de l'Instruction publique de la Ville de Liège- Liège, Vivaqua - Bruxelles, Vox Teneo - Bruxelles, Zetes - Bruxelles...

 

 

II - Les résultats qualitatifs

A) L'animation en classe

1. Évaluation par les élèves

A la fin de chaque animation dans les écoles (séance sur les métiers et atelier pratique), chaque élève a reçu un formulaire d’évaluation à compléter. Au total, un échantillon de 777 formulaires complets a été traité afin d’évaluer l’appréciation des élèves et la pertinence de cette première phase de l’action (cf. Annexe 9).
Les trois premières questions du formulaire avaient comme but d’évaluer l’appréciation de l’animation par les élèves au niveau de durée et de clarté.
En ce qui concerne la durée de l’animation (séance d’information sur les métiers et atelier), 74% des élèves ont affirmé que la durée était correcte, 19% qu’elle était insuffisante tandis que pour 6% elle était trop élevée.
Les explications théoriques sur les professions informatiques étaient claires pour 67% des élèves, plutôt claires pour 31% d’élèves et elles n’étaient pas claires pour 1% de l’échantillon. On obtient des résultats quasi-identiques en ce qui concerne les exercices pratiques, c'est-à-dire l’atelier d’initiation à la programmation (65%, 32%, 2%).

La durée de la leçon/ atelier était :	Données	Pourcentages
correcte	576	74%
insuffisante	148	19%
trop élevée	50	6%
n/a	3	0%
Grand Total	777	100%

 

 

Explications théoriques	Données	Pourcentages
Claires	522	67%
plutôt claires	243	31%
pas claires	9	1%
n/a	3	0%
Grand Total	777	100%

 

 

Exercices XHTML	Données	Pourcentages
clairs	503	65%
plutôt clairs	249	32%
pas clairs	18	2%
n/a	7	1%
Grand Total	777	100%

 

 

Les deux dernières questions avaient par objectif d’évaluer l’impact de l’animation sur le rapport des élèves à l’informatique. Globalement, on peut observer que pour un pourcentage significatif d’élèves l’animation a eu comme résultat une évolution positive du rapport à l’informatique.
Les deux questions étaient : « Aviez-vous déjà pensé à vous orienter vers des études en informatique avant l’animation/atelier ? » et « Que pensez-vous maintenant? Pensez-vous aux études informatiques comme à une option possible pour vous ? » Une série de 5 réponses identiques était proposée afin d’évaluer le dégré de propension, d’attirance pour l’informatique, avant et après l’animation.
Ainsi, avant l’animation, 10% de l’échantillon a répondu « surtout pas l'informatique », 37% « pas vraiment », 16% « peut-être », 15% « pourquoi pas » et 21% « oui ».
Après l’animation, de plus grands pourcentages d’élèves ont donné des réponses plus  positives : 7% de l’échantillon a répondu « surtout pas l'informatique » (contre 10%), 24% « pas vraiment » (contre 37%), 24% « peut-être » (contre 16%), 24% « pourquoi pas » (contre 15%) et 21% « oui » (pourcentage invariable).

Avant l’animation dans les écoles :

Aviez-vous déjà pensé à vous orienter vers des études en informatique avant la leçon / atelier
	Données	Pourcentages
surtout pas l'informatique	78	10%
pas vraiment	291	37%
peut-être	126	16%
pourquoi pas ?	117	15%
Oui	162	21%
n/a	3	0%
Grand Total	777	100%

 

Après l’animation dans les écoles :

Que pensez-vous maintenant? Pensez-vous aux études informatiques comme à une option possible pour vous?
	Données	Pourcentages
surtout pas l'informatique	53	7%
pas vraiment	187	24%
peut-être	185	24%
pourquoi pas ?	186	24%
oui	164	21%
n/a	2	0%
Grand Total	777	100%

 

Globalement, on peut conclure que pour 34% des élèves de l’échantillon il y a eu une évolution positive du rapport à l’informatique et que cette évolution est plus marquée pour les élèves qui avaient une vision fortement négative avant l’animation.
C’est ainsi que 47% des élèves qui avaient répondu avant l’animation « surtout pas l’informatique » ; 51% des élèves qui avaient répondu « pas vraiment », 42% des élèves qui avaient répondu « peut-être » et 18% des élèves qui avaient répondu « pourquoi pas », ont donné une réponse plus positive après l’animation.

	Que pensez-vous maintenant? Pensez-vous aux études informatiques comme à une option possible pour vous?
Aviez-vous déjà pensé à vous orienter vers des études en informatique avant la leçon / atelier	surtout pas l'informatique	pas vraiment	peut-être	pourquoi pas ?	oui	Grand Total	Evolution positive
surtout pas l'informatique	41	29	4	3	1	78	37	47%
pas vraiment	9	133	80	62	6	290	148	51%
peut-être	1	15	57	47	6	126	53	42%
pourquoi pas ?		6	35	55	21	117	21	18%
oui	2	3	9	19	129	162		0%
Grand Total	53	186	185	186	163	773	259	34%

 

2. Evaluation par les professeurs

Chaque animation étant prise en charge par deux formatrices, la présence de professeurs n’a pas toujours été nécessaire ni exigée. C’est pourquoi, l’échantillon d’évaluations de l’animation dans les écoles de la part des professeurs est restreint (14 évaluations au total). Sur 14 professeurs interviewés, 11 ont estimé que le nombre d’élèves par animation était « correct » et 3 qu’il était « trop élevé », 12 ont estimé que la durée de la leçon était « correcte », 1 qu’il était « insuffisant » (1 n/a). Pour ce qui en est de la séance sur les professions de l’informatique, 12 professeurs ont estimé que les explications données étaient « claires » et pertinentes, 2 qu’elles étaient « plutôt claires » et pertinentes. Les explications données lors de l’atelier d’initiation à la programmation ont semblées « claires » à 8 professeurs et « plutôt claires » à 6 professeurs et « pertinentes » à 13 professeurs (1 n/a). Pour conclure 13 professeurs sur 14 se disent d’accord à renouveler la participation de leurs classes aux animations pour des raisons variés : l’enthousiasme des élèves pour cette activité, l’occasion d’expérimenter la programmation, matière qui ne fait pas partie de leurs études, la compréhension des métiers informatiques ou plus généralement une ouverture sur le monde professionnel.

 

B) La visite en entreprise

1. Evaluation par les professeurs qui ont accompagné les élèves

Sur un total de 40 visites en entreprise, nous avons reçu 22 évaluations de la part des professeurs qui ont accompagné les élèves en entreprise, généralement positives.
Ainsi, 14 professeurs sur 22 ont affirmé que les réactions des élèves étaient « positives » et 8 ont affirmé que les réactions des élèves étaient « mitigées »
20 professeurs sur 22 ont néanmoins affirmé vouloir répéter l’expérience ; certains en affirmant qu’une préparation supplémentaire serait nécessaire, afin que les élèves puissent préparer des questions et intégrer plus facilement la visite en entreprises dans un cadre pédagogique. Certains professeurs ont également exprimé des doutes quant à l’implication de certaines classes et ils ont proposé de sonder au préalable les élèves et organiser les visites uniquement pour les classes où un intérêt pour les professions informatique serait présent, par exemple.
Les raisons les plus souvent citées pour répéter l’expérience sont la possibilité de mieux connaître le monde du travail dans son ensemble et de rencontrer un milieu professionnel auquel les élèves ne sont pas souvent confrontés ; une meilleure vision des métiers de l’informatique est cité par une partie seulement de professeurs interviewés.

2. Evaluation par les responsables de la visite dans les entreprises

Chaque entreprise participant au projet a été invitée à compléter une évaluation pour chaque visite organisée. Sur un total de 40 visites, nous avons reçu 35 évaluations de la part des responsables de cette action dans les entreprises.
Sur les 35 comptes-rendus, 30 sont globalement positifs.
Sur les 30 entreprises participantes, 20 sont prêtes à répéter l’opération, 5 ne souhaitent pas participer à l’action les années à venir, généralement par manque de temps à consacrer à ce type d’opération. Pour les entreprises restant nous n’avons pas reçu d’évaluation.
Néanmoins, l’une des remarques générales de la part des entreprises a été la nécessité d’un plus grand encadrement des élèves en termes de discipline et le souhait d’une préparation de la visite au préalable avec les élèves et les professeurs en charge des élèves lors de la visite. Cette remarque rejoint le souhait exprimé par certains des professeurs concernés.
Un autre souhait exprimé par les entreprises est d’impliquer dans les visites des élèves qui pensent à l’informatique comme à une option possible, souhait qui rejoint encore une fois l’avis de certains professeurs.

 

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N'hésitez pas à nous contacter par mail ou téléphone

 

Elena Lanzoni,
Interface3 ASBL
30, rue du Méridien - 1210 Bruxelles.
Elena.Lanzoni@interface3.be
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